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课堂突发事件使教学偏离既定轨道 该怎么办
日期:2018-12-01 16:02:02   出处:   编辑:   阅读:

  课堂教学机智探索
  
  课堂突发事件或者学生不着边的一句话可能使课堂教学偏离既定轨道。此时,教师需要对当时的情形有所判断,看看这些“插曲”与当前授课是否可以建立某种联系。比如有教师上作文课时,教室里飞进一只小鸟,老师就干脆让学生观察小鸟,进而指导学生围绕小鸟的样貌、动作或小鸟进入教室这一事件练习习作。如果突发事件与当前授课难以建立联系,则教师要判断该事件是否值得马上处理。其依据是该事件对于学生的全面发展和长远发展是否有重要意义,如果是则可以抛开原来的教学设计,引导学生围绕该事件展开思考和讨论,而当前授课则可在以后找时间补救。如果这只是一个干扰性的事件,那么教师有必要通过提示“我们刚才在谈论什么?”将学生思路引回到当前授课中,继续教学。这样的课堂提问要求教师不仅对当前授课目标和内容有明确的认识,而且要对本学科学段教学目标甚至关于学生发展的长远目标有比较清晰的了解。




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